成都崇州三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計劃報名時間 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
知識目標(biāo)：1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點：掌握豎式計算的方法。教學(xué)難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。一、創(chuàng)境激疑...
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小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報名！
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版二年級上冊第68——69頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 使學(xué)生經(jīng)歷測量、比較和交流等實踐活動，了解自己身體上的“尺”，會測量并知道各身體尺的長度，能靈活選用合適的“身體尺”測量出生活中常見的物體的長度。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷運用“身體尺”測量物體長度的過程，感受“身體尺”的方便、快捷的特點；經(jīng)歷運用不同“身體尺”測量同一個物體長度，并對得到的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較的過程，感受“身體尺”不夠準(zhǔn)確，不夠統(tǒng)一的局限性。
3. 使學(xué)生了解“身體尺”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)主動的思考與他人合作的態(tài)度和習(xí)慣！
【教學(xué)重點】
了解“身體尺”，用“身體尺”測量長度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每兩人1把米尺
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.激活經(jīng)驗
談話：小朋友，如果不讓你用尺量，你有什么辦法可以量出數(shù)學(xué)書長大約幾厘米？我們知道自己手掌的寬、一拃的長等這些身體上長度，就可以用手掌、一拃等方法來量一量，估計出大約幾厘米。
2.導(dǎo)入課題
談話：最近我們認(rèn)識了米和厘米這兩個長度單位，并學(xué)會用尺測量一些物體的長度，生活中，常常需要測量物體的長度大約是多少，可是我們不能隨身帶著尺，怎么辦呢？我們可以借助于自己身體上的“尺”，今天我們就通過實踐活動，研究我們身體上的“尺”，并用身體上的尺量一量！
二、活動一：認(rèn)識“身體尺”
1.提出問題
引導(dǎo);我們知道身體上一些長度，就能測量物體大約多長，你想知道自己身體上的一拃、一步、一庹、一腳（穿鞋后）大約長多少厘米嗎？（根據(jù)實際情況，相機(jī)介紹一拃、一庹的含義）
現(xiàn)在我們就來量一量自己身體上的這些長度，記錄下來。
2.談?wù)摐y量方法
提問：小朋友們先想一想，自己測量的過程中會遇到什么問題？有什么要提醒大家的？學(xué)生先同桌討論，再集體交流。
說明：自己的一拃可以用尺這樣測量，（教師示范）其余的需要同桌合作！測量步長時，要按照正常的步伐走走，隨機(jī)停下來再測量兩腳腳尖（或腳跟）之間的距離，測量腳長時，可以先站直，按書上那樣量出兩條線之間的距離。
3.實際測量
讓學(xué)生兩人一小組，互相測量，然后在書上填一填。（學(xué)生測量，教師巡視，注意測量方法及一庹長度填寫的指導(dǎo)）
說明：在一段時間內(nèi)，一個人的一拃、一步、一庹、一腳（穿鞋后）的長度往往是比較固定的。一拃、一步、一庹、一腳的長都是我們身體上的尺。
交流：你知道了身體上的哪些尺？他們各有多長？
4.初步運用
引導(dǎo)：根據(jù)小朋友的測量，身體上的“尺”除了一庹的長度超過了1米，其余都沒有超過1米。那你知道1米大約幾拃，大約走幾步，大約有幾腳長嗎？
說明：其實，要知道用身體上的這些“尺”多少是1米，可以對著米尺，再用這些“身體尺”量一量，你會這樣做嗎？
測量活動：現(xiàn)在兩人一小組，按這樣的方法合作完成，每個小朋友測量時，一定要記?。耗愦蠹s幾拃是1米，大約幾步是1米。
集體交流;把自己表示的1米的“身體尺”說一說。
小結(jié)：通過大家努力，雖然每個人得到的結(jié)果不完全相同，但根據(jù)絕大部分小朋友的結(jié)果，知道了像我們二年級小朋友，大約7拃長是1米，大約走兩步是1米，大約5個腳長也是1米。
三、獲得二：用“身體尺”量
1.合理安排
引導(dǎo)：認(rèn)識了四種“身體尺”，還知道1米大約可以用幾拃、幾步、幾腳來量，我們就可以選用“身體尺”來測量一些物體的長度，那測量要選用哪種“身體尺”呢，比如：量課桌的長；教室的長；黑板的長；自己想一想，在和同桌交流一下。
明確：課桌比較短，可以用拃來量；黑板比較長，可以用庹來量；教室的長，可以用步來量，也可以用腳來量！
小結(jié)：在實際測量中，我們要根據(jù)被測量物體的特點，靈活選擇恰當(dāng)?shù)摹吧眢w尺”測量。
2.實際測量
要求：下面我們就在教室或在校園里，選擇一些物體，用“身體尺”量出它們的長度。
小組討論，選擇測量什么，選用哪種“身體尺”。
3.交流匯報
請小組長匯報測量了什么，選用哪種“身體尺”測量結(jié)果是多少，能不能得出大約多少米或多少厘米？
四、回顧反思
現(xiàn)在我們知道在沒有尺或是不需要測量的很準(zhǔn)確的情況下，可以用什么來測量物體的長度呢？你對自己身體上的“尺”有哪些了解？
請小朋友們回顧找“身體尺”和用“身體尺”測量的過程，想想你有哪些收獲和體會？
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1.如何問問題?
有甲、乙兩人，其中，甲只說假話，而不說真話;乙則是只說真話，不說假話。但是，他們兩個人在回答別人的問題時，只通過點頭與搖頭來表示，不講話。有一天，一個人面對兩條路：A與B，其中一條路是通向京城的，而另一條路是通向一個小村莊的。這時，他面前站著甲與乙兩人，但他不知道此人是甲還是乙，也不知道"點頭"是表示"是"還是表示"否"?，F(xiàn)在，他必須問一個問題，才可能斷定出哪條路通向京城。那么，這個問題應(yīng)該怎樣問?
2.他們的職業(yè)是分別什么?
小王、小張、小趙三個人是好朋友，他們中間其中一個人下海經(jīng)商，一個人考上了重點大學(xué)，一個人參軍了。此外他們還知道以下條件：小趙的年齡比士兵的大;大學(xué)生的年齡比小張小;小王的年齡和大學(xué)生的年齡不一樣。請推出這三個人中誰是商人?誰是大學(xué)生?誰是士兵?
3.誰做對了?
甲、乙、丙三個人在一起做作業(yè)，有一道數(shù)學(xué)題比較難，當(dāng)他們?nèi)齻€人都把自己的解法說出來以后，甲說："我做錯了。"乙說："甲做對了。"丙說："我做錯了。"在一旁的丁看到他們的答案并聽了她們的意見后說："你們?nèi)齻€人中有一個人做對了，有一個人說對了。"請問，他們?nèi)酥械降渍l做對了?
4.鞋子的顏色
小麗買了一雙漂亮的鞋子，她的同學(xué)都沒有見過這雙鞋了，于是大家就猜，小紅說："你買的鞋不會是紅色的。"小彩說："你買的鞋子不是黃的就是黑的。"小玲說："你買的鞋子一定是黑色的。"這三個人的看法至少有一種是正確的，至少有一種是錯誤的。請問，小麗的鞋子到底是什么顏色的?
5.誰偷吃了水果和小食品?
趙女士買了一些水果和小食品準(zhǔn)備去看望一個朋友，誰知，這些水果和小食品被他的兒子們偷吃了，但她不知道是哪個兒子。，為此，趙女士非常生氣，就盤問4個兒子誰偷吃了水果和小食品。老大說道："是老二吃的。"老二說道："是老四偷吃的。"老三說道："反正我沒有偷吃。"老四說道："老二在說謊。"這4個兒子中只有一個人說了實話，其他的3個都在撒謊。那么，到底是誰偷吃了這些水果和小食品?
6.誰在說謊，誰拿走了零錢?
姐姐上街買菜回來后，就隨手把手里的一些零錢放在了抽屜里，可是，等姐姐下午再去拿錢買菜的時候發(fā)現(xiàn)抽屜里的零錢沒有了，于是，她就把三個妹妹叫來，問她們是不是拿了抽屜里的零錢，甲說："我拿了，中午去買零食了。"乙說："我看到甲拿了。"丙說："總之，我與乙都沒有拿。"這三個人中有一個人在說謊，那么到底誰在說謊?誰把零錢拿走了?
7.夜明珠在哪里?
一個人的夜明珠丟了，于是他開始四處尋找。有一天，他來到了山上，看到有三個小屋，分別為1號、2號、3號。從這三個小屋里分別走出來一個女子，1號屋的女子說："夜明珠不在此屋里。"2號屋的女子說："夜明珠在1號屋內(nèi)。"3號屋的女子說："夜明珠不在此屋里。"這三個女子，其中只有一個人說了真話，那么，誰說了真話?夜明珠到底在哪個屋里面?
8.誰的成績好
玲玲和芳芳經(jīng)常在一起玩，有一次，有人問她們："你們倆經(jīng)常在一起玩，這次期末考試你們誰的成績好呀?"玲玲說："我的成績比較好一點。"小紅說芳芳說："我的成績比較差一些。"她們這兩個人之中至少有一個人沒有說實話。那么，到底她們誰的考試成績好?
9.她們分別買了什么
小麗、小玲、小娟三個人一起去商場里買東西。她們都買了各自需要的東西，有帽子，發(fā)夾，裙子，手套等，而且每個人買的東西還不同。有一個人問她們?nèi)齻€都買了什么，小麗說："小玲買的不是手套，小娟買的不是發(fā)夾。"小玲說："小麗買的不是發(fā)夾，小娟買的不是裙子。"小娟說："小麗買的不是帽子，小娟買的是裙子。"她們?nèi)齻€人，每個人說的話都是有一半是真的，一半是假的。那么，她們分別買了什么東西?
10.誰偷了奶酪
有四只小老鼠一塊出去偷食物(它們都偷食物了)，回來時族長問它們都偷了什么食物。老鼠A說：我們每個人都偷了奶酪。老鼠B說：我只偷了一顆櫻桃。老鼠C說：我沒偷奶酪。老鼠D說：有些人沒偷奶酪。族長仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)它們當(dāng)中只有一只老鼠說了實話。那么下列的評論正確的是：
a.所有老鼠都偷了奶酪;
b.所有的老鼠都沒有偷奶酪;
c.有些老鼠沒偷奶酪;
d.老鼠B偷了一顆櫻桃。
11.一句問路的話
一個人站在岔道口，分別通向A國和B國，這兩個國家的人非常奇怪，A國的人總是說實話，B國的人總是說謊話。路口站著一個A國人和一個B國人：甲和乙，但是不知道他們真正的身份，現(xiàn)在那個人要去B國，但不知道應(yīng)該走哪條路，需要問這兩個人。只許問一句。他是怎么判斷該走那條路的?
答案
1.這個人只要站在A與B任何一條路上，然后，對著其中的一個人問："如果我問他(甲、乙中的另外一個人)這條路通不通向京城，他會怎么回答?"
如果甲與乙兩個人都搖頭的話，就往這條路向前走去，如果都點頭，就往另一外一條走去。
2.小張是商人，小趙是大學(xué)生，小王是士兵。假設(shè)小趙是士兵，那么就與題目中"小趙的年齡比士兵的大"這一條件矛盾了，因此，小趙不是士兵;假設(shè)小張是大學(xué)生，那就與題目中"大學(xué)生的年齡比小張小"矛盾了，因此，小張不是大學(xué)生;假設(shè)小王是大學(xué)生，那么，就與題目中"小王的年齡和大學(xué)生的年齡不一樣"這一條件矛盾了，因此，小王也不是大學(xué)生。所以，小趙是大學(xué)生。由條件小趙的年齡比士兵的大，大學(xué)生的年齡比小張小得出小王是士兵，小張是商人。
3.假設(shè)丙做對了，那么甲、乙都做錯了，這樣，甲說的是正確的，乙、丙都說錯了，符合條件，因此，丙做對了。
4.假設(shè)小麗的鞋子是黑色的，那么三種看法都是正確的，不符合題意;假設(shè)是黃色的，前兩種看法是正確的，第三種看法是錯誤的;假設(shè)是紅色的，那么三句話都是錯誤的。因此，小麗的裙子是黃色的。
5.是老三偷吃了水果和小食品，只有老四說了實話。用假設(shè)法分別假設(shè)老大、老二、老三、老四都說了實話，看是否與題意矛盾，就可以得出答案。
6.丙說謊，甲和丙都拿了一部分。假設(shè)甲說謊的話，那么乙也說謊，與題意不符;假設(shè)乙說謊，那么甲也說謊，與題意不符。那么，說謊的肯定是丙了，只有甲和丙都拿零錢了才符合題意。
7.1號屋的女子說的是真話，夜明珠在3號屋子內(nèi)。假設(shè)夜明珠在1號屋內(nèi)，那么2號屋和3號屋的女子說的都是真話，因此不在1號屋內(nèi);假設(shè)夜明珠在2號屋內(nèi)，那么1號屋和3號屋的女子說的都是真話，因此不在2號屋內(nèi);假設(shè)夜明珠在3號屋內(nèi)，那么只有1號屋的女子說的是真話，因此，夜明珠在3號屋里內(nèi)。
8.芳芳。假設(shè)玲玲說的是實話，那么，芳芳說的也是實話了，與題意不符;假設(shè)芳芳說的是實話，那么玲玲說的也是實話了，與題意不符。因此，兩個人都沒有說實話，把她們兩個人說的話反過來就會發(fā)現(xiàn)，芳芳的成績好。
9.小麗買了帽子，小玲買了手套，小娟買了裙子。
10.假設(shè)老鼠A說的是真話，那么其他三只老鼠說的都是假話，這符合題中僅一只老鼠說實話的前提;假設(shè)老鼠B說的是真話，那么老鼠A說的就是假話，因為它們都偷食物了;假設(shè)老鼠C或D說的是實話，這兩種假設(shè)只能推出老鼠A說假話，與前提不符。所以a選項正確，所有的老鼠都偷了奶酪。
11.如果甲是A國人，說的是真話，問甲："如果我問乙哪條路是安全之路，他會指哪條路?"他指出的乙說的路就是錯誤的，另一條路就是正確的。
如果甲是B國人，說的是假話同樣的問題問甲，因為乙說真話，甲會和乙的答案相反，那么另一條路就是正確的。
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這個階段,家長一定要幫助孩子打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)尤其是幾何是許多孩子的短板。>>>小學(xué)數(shù)學(xué)幾何易錯知識點
學(xué)好數(shù)學(xué)首先需要熟記概念,然后才能更好地運用，不過這對于很多小學(xué)生來說，記憶數(shù)學(xué)知識點很困難，不妨把數(shù)學(xué)知識變成順口溜，這樣記就容易多了。
邏輯能力決定了思考能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力和表達(dá)能力，從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維非常重要。通過提升邏輯思維的訓(xùn)練題作答，孩子一定會變得非常聰明！
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戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
《認(rèn)識時間》這個知識點貫穿著一二三三個年級的學(xué)習(xí)，但是認(rèn)識時間也是教學(xué)的一個難點，本學(xué)期我教授的二年級，這兩個星期我們都在講認(rèn)識時間這個知識，在一年級學(xué)生簡單認(rèn)識了又粗又短走的慢的時針和又細(xì)又長走的快的分針，還知道了鐘面上有12個數(shù)字寶寶，還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時以及整時之間的加減。那么二年級我們更進(jìn)一步觀察了中面，知道鐘面上有12個大格和60個小格，一大格有5個小格，分針走一小格就是1分鐘，分針走一大...
